[PMR]

Россия присоединилась к Болонской системе 2003 г. Однако споры по поводу внедрения системы только усиливаются. С 2010 года начался процесс непосредственного перехода системы образования на новые стандарты, программы, систему оценивания и т.д. Любой подобный процесс сопровождается массой нестыковок, что является естественным для реформирования. Но есть моменты, которые ставят под сомнение целесообразность перехода на принципы Болонской системы.

Критика Болонской системы в основном касается форм организации и контроля, однако выпускает из рассмотрения вопросы содержания образования. Особенно это актуально для инженерного образования. Не секрет, что ЕГЭ по точным наукам не обеспечивает нормального контроля подготовки будущих студентов, что подтверждается системой входного тестирования в ВУЗах. Сокращение учебного плана по естественнонаучным дисциплинам более чем вдвое при подобных обстоятельствах сводит процесс обучения к формализованному изучению отдельных разделов (в рамках компетентностного подхода), не обеспечивающего достаточной подготовки к изучению специальных дисциплин.

Слабая общетеоретическая подготовка студентов сводит бакалавриат к получению не очень прочных практических знаний для студентов. Уровень подобной подготовки эквивалентен техникуму советского периода, когда выпускник имеет представления о текущей инженерной работе, но не готов к переходу на новые технологические внедрения. Сегодня ВУЗы готовят «пользователей», но не разработчиков, проектировщиков. Это очень опасная тенденция. С точки зрения общегосударственных конкурентных интересов такая практика неизбежно сокращает современный технологический потенциал страны.

При наборе в магистратуру приходится закрывать глаза на достаточно слабую общетеоретическую подготовку. Следовательно, успешные магистранты поневоле обречены стать узкими специалистами в своих областях. Узкая специализация является положительным фактором только для стран с устоявшейся экономикой.

[PMR]

С точки зрения сравнения современных компетентност-ных тенденций с тем, что давала советская система знаний, умений, навыков (ЗУН) следует отметить следующее:

По Дж. Равену, «компетентность - это специфическая способность, необходимая для эффективного выполнения определенного действия в конкретной предметной области и включающая узкоспециальные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание

ответственности за свои действия». Я не обладаю особой способностью к анализу текста, но принципиального отличия компетентностного подхода от традиционного советского ЗУН не вижу. Практическая работа по составлению и корректировке рабочих программ лишь подтверждает данный вывод. Все компетенции, по сути, переформулированы из советских ЗУН.

Советское образование предусматривало обязательную воспитательную и развивающую работу, что было сильной стороной системы образования, и чего не хватает современной российской.

Однако, проблемы в трактовках компетентностного похода и некоторая терминологическая путаница, призванная затушевать идентичность понятий, не является главным. Куда более значимой является попытка насаждения европейского подхода к самой методологической основе образования. В настоящее время в сфере образования все больше распространяются субъект-субъектный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Основные особенности субъект-субъектного образования: учащийся стремится сам приобрести знания, а учитель создает для этого условия.

Суть личностного подхода состоит в том, что образование рассматривается не как способ передачи знаний, умений и навыков, а как способ развития личности.

С позиции деятельностного подхода, качество образования можно определить как меру соответствия результатов развития личности обучающихся в конце какого-либо возрастного периода возможностям для развития, содержащимся в культуре общества.

[PMR]

В данных подходах, навязываемых современными идеологами Болонского процесса полностью игнорируется тот факт, что советская система образования блистательно доказала, что образовательная деятельность протекает в социальной среде, оказывающей решающее влияние на процесс образования. Советский подход к образованию и воспитанию через формирование коллектива и управления коллективом обеспечивал хорошую социальную адаптацию участников образовательного процесса. Квалификация педагогов, которых выпускали педВУЗы, была ориентирована именно на этот важнейший момент.

Кого же готовит Болонская система образования? По идейной составляющей это индивидуалисты с ярко выраженными узкоспециализированными знаниями, способными конкурировать в любой социальной среде без оглядки на обычаи, традиции, не обремененные привязанностями к своему социуму. Таков социальный заказ системы! Есть только отношения работодателя и наемного работника, а все остальное несущественно. Не случайно в Российских школах и ВУЗах активно пропагандируется принцип успешности, суть которого - достижение успеха любой ценой. На определенном этапе развития общества продукты такой системы образования весьма востребованы.

С точки зрения либеральной концепции современного Запада индивидуалисты, реализующие себя там, где им обеспечивают наиболее комфортные условия жизни, наилучшим образом отвечают идее глобализма. Такие специалисты, естественно, должны иметь возможности перемещаться из страны в страну. Их национальная идентичность несущественна. Для более качественного контроля таких специалистов безусловно необходимы предлагаемые методы оценки знаний в рамках компетентностного подхода, а именно системный мониторинг качества образования, составление портфолио. Эти элементы работы призваны усилить индивидуалистическую ориентацию образовательного процесса. Безусловно, качественный мониторинг хорошо работает в любой образовательной системе.

Однако мониторинг - всего лишь инструмент управления образовательным процессом, обслуживающий определенные идеи. В настоящее время власть вспохватилась, ведь опыт Украины, да и наш собственный опыт несколько обескураживает. С высоких трибун все больше говорят о патриотическом воспитании, все чаще звучат тревожные речи об утечке мозгов, при этом, как всегда, кивают на некачественную воспитательную работу в школах и ВУЗах. Однако проблемы, пугающие общественность России носят концептуальный характер. Болонская система по своему содержанию формирует индивидуалистов лучше, чем любой агитатор тоталитарных сект.

[PMR]

Что касается советской системы образования, то она претерпела довольно много преобразований, частенько не самых лучших. Чрезмерная идеологизация процесса образования откровенно мешала развитию образования, а хроническое недофинансирование, характерное и для российской системы образования, стало главной причиной ее загнивания на последних этапах жизни СССР. Преимущественно теоретические знания стали императивом тогда, когда на другие виды деятельности не стало хватать средств. Также как сейчас, в последние годы в СССР часто призывали усилить патриотическое воспитание.
Такие призывы были прямым следствием нараставшего кризиса. Невозможно из патриотических соображений в мирное время заставить качественно работать педагогов за зарплату, которая ниже прожиточного минимума. Невозможно добиваться нормальной самоотдачи от полуголодных, обремененных постоянной нехваткой средств, студентов. Проблемы патриотизма подрастающего поколения не решаются призывами и лозунгами. Необходима принципиально отличная от Болонской система образования.

Возвращение к советской системе сегодня уже невозможно - она умерла. Однако опыт этой системы вполне можно учесть при формировании необходимой, как воздух, новой концепции российской системы образования.

Сергей МУНТЯН.

[alex]

кто умер? то что вводится сейчас - это социальная сегрегация и кастовость как в знаменитом печальном циркуляре "о кухаркиных детях" новые стандарты образования - это просто навыки то бишь компетенции, это не система , не мировоззрение, это даже не знания. посмотрите фильм "последний звонок" константина семина 1-ю, 2-ю и 3-ю серии.
**************

https://youtu.be/watch?v=25C

-------- Добавлено в 07:24 -------- Предыдущее было в 07:23 --------
**************

https://youtu.be/watch?v=-a5

-------- Добавлено в 07:25 -------- Предыдущее было в 07:24 --------
**************

https://youtu.be/watch?v=aeE

[alex]

вот народ пошел, как обсирать учителей в чате, так уже накатали прилично)
а обсудить новшества системы образования под каток которых попадают ваши же дети?! слабо?)